2020年10月29日，字节跳动宣布启用全新教育品牌“大力教育”，整合字节跳动旗下所有教育产品及业务，包括：清北网校、GOGOKID、瓜瓜龙启蒙、开言英语、极课大数据、Ai学等。字节跳动高级副总裁、原教育业务负责人陈林出任大力教育CEO。
陈林的首次亮相，不仅仅给听众带来了字节跳动对“教育”的思考，还宣布了大力教育的第一个“奇迹”---“大力智能作业灯”。
字节跳动（今日头条）创始人张一鸣，大力教育创始人陈林，两个人都出生于1983年。
1983年是个平静的年份，远远不如第二年的“1984”要有名。
而更为知识分子所熟悉的1984，则是奥威尔著作《1984》，书中描述的是对极权主义恶性发展的预言——在这部作品中奥威尔刻画了一个令人感到窒息的恐怖世界，在假想的未来社会中，独裁者以追逐权力为最终目标，人性被强权彻底扼杀，自由被彻底剥夺，思想受到严酷钳制，人民的生活陷入了极度贫困，下层人民的人生变成了单调乏味的循环。
在剧情中，最让人不寒而栗的就是，无时无刻的提醒你“Big brother is Wactching You!”（“老大哥在监控你”）。
如今，在字节跳动的努力下，在张一鸣和陈林对“教育”的理解下，大力教育用一款台灯，要解决“困扰家长多年的作业辅导问题”。
简单的说，“大力智能作业灯”是一款在手机上面安装了灯泡的台灯，或者说在灯泡下面安装了一部手机的台灯。
手机是手机，灯是灯，不含糊。
为什么说是手机？
且不说基于安卓的整套系统和APP应用，就连两个摄像头都是标配，前置摄像头看作业本，后置摄像头转过身来也前面，主要是看着小学生，随时被“自拍”。
关键点就在这个“自拍”。
按照大力教育的官方说法，“大力”配备了顶置和前置双智能摄像头，方便家长随时随地了解孩子学习状态。
通过大力的智能双摄和“大力爱辅导”APP，家长可以随时随地参与到孩子做作业的过程中。当家长加班、出差在外时，可以通过大力的双摄视频通话功能，随时随地与孩子连线通话，看到孩子，更能看清桌面，远程辅导，不缺席孩子的成长。
简单地说，通过大力台灯，家长可以随时远程监控孩子的写作业状态。
这个功能在群里一宣布，竟然有好些个家长为之鼓舞，表示从此再也不担心孩子做作业开小差。
长篇大论，这里不展开，这几日自会有更多的家长、教育学者、心理学者来剖析。
我只想问一句，你的孩子从小被置于随时被监控的环境下长大，你觉得他心理成长能健康吗？
如果这种方式就能实现教育奇迹，不如直接把你家孩子送到工读学校就可以了，那里教学严格，作息规律，更有免费的24小时监控，随时随刻实现师生互动，相信将来毕业都是北清的高材生。
用监控手段来实现“不缺席孩子的成长”，要多无耻的人才能说得出口。
@创业者小龙 写了一篇《一款教育台灯的体验和看法》，作为大力智能作业灯的用户，讲了几句这个产品的功能。
1、课本点读功能，也就是可以用手指指向一个英语单词或者汉字，把这个词的发音和解释读出来。
2、作业批改，可以通过顶部的摄像头对作业进行批改，典型的应用场景就是数学题的批改，可以支持手写体识别，也可以把写好的作业发给家长批改。
3、预习功能，可以和学校的教材同步，进行课文预习。
4、有视频通话的功能，可以和手机APP进行绑定。
5、家长端APP可以视频通话、批改作业、布置作业等功能。
但是显然作者的表达不在于为这个产品做广告，而是指出，所谓的大力智能作业灯，并没有脱离字节跳动的产品作风，切入用户心智。
比如：
“时不时就推送信息，或者一些信息在滚动显示，比如XX已经做完作业了，XX条未读消息，有多少新手任务未完成。好烦啊，我相信所有的家长都会和我一样的感觉，这个产品是放在孩子的学习桌的，你不能老是有这些提示去引导小孩子使用，这样让小孩子怎么专心做作业？”
“随手拿起作业和课本测试了一下，图像识别的算法有待提高，课本印刷体都有识别错误，对于儿童教育产品，宁愿不给结果，也不能给一个错误的结果，这会造成很大的误解。”
“什么功能都想往上面堆，像做互联网产品一样，不断的引导用户来打卡，来签到和做任务什么的，我是看到了许多社交的属性，但是却忽略了最基础的需求。你设计这个产品，是为了解决用户什么问题？难道是为了提高用户的活跃度吗？”
如果圈里人都还有印象，罗永浩以前的锤子手机团队，就是据说被卖给了字节跳动，当时就传说是要做教育的智能硬件。
如果这就是所谓锤子团队做出的结果，那还真是再次表达了“锤子就是个锤子”。
但请不要把中国的少年儿童，都教育成了锤子。
2015年10月29日，就是4年前的同一天，浙江的《钱江晚报》有个报道，叫《杭州一小学在教室装摄像头 直播上课给家长看》。
2019年11月1日，也就是去年的明天，《财经国家周刊》报道，《现实版紧箍咒？浙江小学生戴头环监控走神，一个售价3500！涉事学校已停用》。
同样在2019年9月，南京中国药科大学，还和旷视科技合作，在部分教室里安装人脸识别系统，除了能自动识别学生的出勤情况外，还能识别出学生是否认真听讲，课堂上抬头低头了几次，低头是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡等。
教育界早就指出，学生在长期监控的环境下学习、生活，容易养成“表演型人格”。
对于学校在教育上使用高科技产品，教育部也曾回应称，“希望学校非常慎重地使用这些技术软件。”
正是因为这种实时监控会造成学生的严重心理负面影响，所以当前无论是幼儿园还是小学，都不开展全程在线实时监控的功能措施。
如今，随着所谓“智能音箱”的普及，实际上这个设备已经是随时随刻在监听全家的语言对话，并上传到服务器进行深度学习分析。
现在，有些人又要假以教育的名义，开始对孩子的脸部特征、语言特征、行为特征、思考方式、学习成绩等进行数据收集和分析。
已经，有人帮你决定看什么新闻，刷什么视频。
现在，有人还要帮你孩子决定学什么知识，做怎样的思考，然后将来变成怎样的人（或机器）。
想想就挺恐怖。
科技的话题太宏大，教育的话题更宏大。
但无论教育怎样发展，亲身陪伴都是最好的方式，家长如此，师生如此，同学如此。
毕竟---
科技，以人为本。
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作者：张栋伟（市场营销专家、资深互联网人士、“酷实习”大学生就业创业平台创始人）
